教育部發(fā)文支持雙碳人才培養(yǎng)，碳排放管理員即將“科班出身”

前不久，教育部印發(fā)了《加強(qiáng)碳達(dá)峰碳中和高等教育人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作方案》的通知。對(duì)高校有序開(kāi)展雙碳相關(guān)學(xué)科建設(shè)提出了明確的指導(dǎo)和要求?！斗桨浮返陌l(fā)布有望結(jié)束多年以來(lái)雙碳人才只能通過(guò)社會(huì)培養(yǎng)的局面，讓未來(lái)的雙碳人才也能打上“科班出身”的標(biāo)簽。

 

我曾經(jīng)在文章碳中和人才斷檔，未來(lái)碳中和人才如何培養(yǎng)？中提到過(guò)，未來(lái)我國(guó)對(duì)雙碳人才的需求將非常的大，而當(dāng)前的人才培養(yǎng)還是傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的方式，根本滿(mǎn)足不了人才需求的增長(zhǎng)。至于當(dāng)前的社會(huì)培訓(xùn)，在缺乏監(jiān)督的情況下，只能說(shuō)一眼望去全是鐮刀。要想為社會(huì)批量輸出合格的雙碳人才，我覺(jué)得除了高校，沒(méi)有第二條路可以走。所以在去年發(fā)布的雙碳政策1+N體系里也明確了要“建設(shè)碳達(dá)峰、碳中和人才體系，鼓勵(lì)高等學(xué)校增設(shè)碳達(dá)峰、碳中和相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)。”

 

這份《通知》可以說(shuō)是對(duì)I+N政策中那句話(huà)的一個(gè)落地，在《通知》中，明確了支持部分基礎(chǔ)條件好、特色鮮明的綜合高校和行業(yè)高校，先行建設(shè)一批碳達(dá)峰碳中和領(lǐng)域新學(xué)院、新學(xué)科和新專(zhuān)業(yè)，在探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引領(lǐng)帶動(dòng)全面加強(qiáng)碳達(dá)峰碳中和人才。我以為新增一個(gè)雙碳專(zhuān)業(yè)或者學(xué)科就已經(jīng)不得了了。好家伙！根據(jù)《通知》的說(shuō)法，未來(lái)甚至?xí)闪㈦p碳學(xué)院。以后就可能出現(xiàn)“某某大學(xué)雙碳學(xué)院碳金融專(zhuān)業(yè)”或者“某某大學(xué)雙碳學(xué)院碳管理專(zhuān)業(yè)。”聽(tīng)著就倍兒高級(jí)，我覺(jué)得都可以給我兒子預(yù)定這個(gè)專(zhuān)業(yè)了、

 

當(dāng)然要成立雙碳學(xué)院的話(huà)，這里的雙碳專(zhuān)業(yè)應(yīng)該是包含雙碳產(chǎn)業(yè)的廣義雙碳，所以除了碳金融、碳管理外，實(shí)現(xiàn)雙碳目標(biāo)的關(guān)鍵技術(shù)也可能被劃分到這個(gè)學(xué)院內(nèi)，《通知》中提到的技術(shù)包括新型太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮?、海洋能、生物質(zhì)能、核能、儲(chǔ)能、氫能、CCUS等相關(guān)技術(shù)，未來(lái)還可能納入生物領(lǐng)域的細(xì)胞培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)、農(nóng)林業(yè)與碳循環(huán)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)等等。這樣的話(huà)，雙碳學(xué)院將會(huì)是一個(gè)非常大且跨學(xué)科的學(xué)院。

 

不過(guò)真要設(shè)立學(xué)科的話(huà)，叫碳中和就行了，別取什么碳達(dá)峰碳中和或者叫雙碳的學(xué)科，免得過(guò)幾年又得改名。

 

值得注意的是，《通知》特別強(qiáng)調(diào)了要加快碳金融和碳交易教學(xué)資源建設(shè)，鼓勵(lì)相關(guān)院校加快建設(shè)碳金融、碳管理和碳市場(chǎng)等緊缺教學(xué)資源。在共建共管共享優(yōu)質(zhì)資源基礎(chǔ)上，充分發(fā)展現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系作用，完善課程體系、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、深化產(chǎn)學(xué)協(xié)同，加快培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才。

 

不像產(chǎn)業(yè)類(lèi)雙碳學(xué)科，這些學(xué)科在高?；蚨嗷蛏俣家呀?jīng)有對(duì)口的專(zhuān)業(yè)，相對(duì)應(yīng)的教師資源也相對(duì)完善。而對(duì)于碳金融、碳管理這樣全新的專(zhuān)業(yè)，即使學(xué)科建立起來(lái)了，這沒(méi)有勝任教師也沒(méi)辦法啟動(dòng)教學(xué)啊?？赡苷咧贫ㄕ咭部紤]到了這一點(diǎn)，所以在《通知》中提出在共建共管共享資源基礎(chǔ)上，充分發(fā)展現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系作用，我估計(jì)在雙碳學(xué)科早期，社會(huì)人才到高校上課將會(huì)是常態(tài)。

 

另外，在《通知》中關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容中，提到要實(shí)施靈活的碳中和人才政策，加大精準(zhǔn)引進(jìn)力度。我估計(jì)在雙碳人才緊缺的情況下，高校在引進(jìn)雙碳教師人才的時(shí)候，可能會(huì)適當(dāng)放寬人才的硬件條件。所以估計(jì)未來(lái)幾年可能是碳圈人華麗轉(zhuǎn)身成為高校講師或者教授的最佳窗口期。如果你是老碳圈，又特能講，又特別想當(dāng)老師，那么這將會(huì)是你最好的機(jī)會(huì)。

 

比較遺憾的是，這個(gè)通知是教育部發(fā)的，社會(huì)培訓(xùn)不屬于教育部而是人社部管，所以《通知》里面并沒(méi)有提到社會(huì)培訓(xùn)的規(guī)范化以及大家翹首以盼的“注冊(cè)碳管理師”相關(guān)消息?，F(xiàn)在對(duì)雙碳感興趣并想進(jìn)入這一行的的大多是已經(jīng)踏入社會(huì)的人員，想回高?；貭t再造幾無(wú)可能。在被各種碳管理師證割了一茬又一茬韭菜后，這些人內(nèi)心更多的還是寄希望于雙碳相關(guān)的社會(huì)培訓(xùn)，不過(guò)希望這些培訓(xùn)能夠規(guī)范化，并且能夠考到真正有含金量的證。

 

所以說(shuō)，還等啥呢人社部？趕緊發(fā)通知啊！